书名：新课程历史怎么教
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作者：王德民 赵玉洁
出版社：安徽师范大学出版社
ISBN：978-7-5676-0307-3
开本：16
定价：31
出版日期：2013.11
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本书的写作力求反映历史课程改革以来的新成果，站在教师的立场与角度，探讨新课程背景下历史教学“怎么教”。主要内容包括：为什么教：课程改革与历史课程标准；教什么：课程改革与历史课程内容；如何教（一）：课程改革与历史教学设计；如何教（二）：课程改革与历史课堂教学实施；如何教（三）：课程改革与历史教师的说课；教如何：课程改革与历史教学评价；持续地教：课程改革与历史教师专业发展。本书可作为普通高等院校历史学科相关专业教材，也可供从事历史教学法研究的学者、中学一线历史教师等使用。
= 前 言
第一章 为什么教：课程改革与历史课程标准
第一节 课程改革背景与历史课程改革概况
一、 当前我国基础教育课程改革的背景与目标
二、 历史课程改革的理念
三、 历史课程改革实施概况
第二节 历史课程标准的结构与内容
一、 何谓课程标准
二、 历史课程标准的结构与特点
三、 历史课程的内容标准问题分析
第三节 历史课程的三维目标
一、 何谓课程目标
二、 历史课程目标的性质与内涵
三、 历史课程目标的设计与表述
第二章 教什么：课程改革与历史课程内容
第一节 课程标准规定的历史
一、 从历史课程的基本性质看
二、 从历史课程的基本理念看
三、 从历史课程的设计思路看
第二节 教科书中叙述的历史
一、 课程标准规定的知识目标
二、 课程标准中的教科书编写建议
三、 课程标准的学习内容举例
第三节 课堂教学生成的历史
一、 课程标准中的教学建议
二、 课程资源开发与利用建议
三、 中学课堂上的生成问题举例
第三章 如何教（一）：课程改革与历史教学设计
第一节 历史教学设计的发展
一、 教学设计的概念及特点
二、 课程改革以来历史教学设计的发展
第二节 历史教学设计常见问题分析
一、 课前系统：课堂教学目标设计常见问题分析
二、 课堂系统：课堂教学过程设计常见问题分析
第三节 历史教学设计典型案例分析
第四章 如何教（二）：课程改革与历史课堂教学实施
第一节 课程改革对历史课堂教学的希冀与视角
一、 课改理念对历史课堂教学的影响
二、 历史课堂教学的视点与标准
第二节 超越课前教学设计
一、 如何根据历史课程特点变通教学设计
二、如何将设计问题转化为问题情境
三、 如何体现“预设与生成”的统一
第三节 关注课堂教学行为
一、 如何有效落实历史基础知识
二、 如何体现历史学习的“过程与方法”
三、 如何引导学生体验历史
第四节 重视学习指导
一、 如何引导学生进行“自主学习”
二、 如何引导学生进行“合作学习”
三、 如何引导学生进行“探究学习”
第五节 探索资源开发
一、 如何结合历史教材内容开发课程资源
二、 如何结合学生生活经验开发课程资源
第五章 如何教（三）：课程改革与历史教师的说课
第一节 说课概述
一、 说课的意义
二、 说课的几种主要类型
三、 说课的主要内容
四、 说课的语言
五、 说课和讲课的区别
第二节 如何说历史课
一、 教学立意的确定
二、 教学目标的设计
三、 教学资源的选择
四、 教学逻辑的运用
五、 教学策略的调整
第三节 历史说课案例
第六章 教如何：课程改革与历史教学评价
第一节 课程改革对历史教学评价理念的影响与发展
一、 课程改革对历史教学评价理念的影响
二、 课程改革以来历史教学评价的发展
第二节 学生历史学业评价
一、 学生历史学业评价概述
二、 学生历史学业评价的内容
三、 学生历史学业评价的方法与实施程序
第三节 历史课堂教学评价
一、 历史课堂教学评价概述
二、 历史课堂教学评价的基本要素和方法
第四节 近年来历史科高考试题的新变革
一、 近年来历史科高考命题的新变化
二、 近年来历史科高考题型若干问题分析
三、 如何审题（以高中水平试题为例）
第七章 持续地教：课程改革与历史教师专业发展
第一节 课程改革对历史教师的挑战与希望
一、 课程改革对历史教师的挑战
二、 历史教师的理想与发展
三、 历史教师的教育教学能力
第二节 历史教师的专业素养
一、 历史教师的专业知识积累
二、 历史教师的史学研究能力
第三节 历史教师如何做研究
一、 历史教学研究的方法
二、 历史教研论文的撰写
后 记
第一章 为什么教：课程改革与历史课程标准
第一节 课程改革背景与历史课程改革概况
一、 当前我国基础教育课程改革的背景与目标
二、 历史课程改革的理念
三、 历史课程改革实施概况
第二节 历史课程标准的结构与内容
一、 何谓课程标准
二、 历史课程标准的结构与特点
三、 历史课程的内容标准问题分析
第三节 历史课程的三维目标
一、 何谓课程目标
二、 历史课程目标的性质与内涵
三、 历史课程目标的设计与表述
第二章 教什么：课程改革与历史课程内容
第一节 课程标准规定的历史
一、 从历史课程的基本性质看
二、 从历史课程的基本理念看
三、 从历史课程的设计思路看
第二节 教科书中叙述的历史
一、 课程标准规定的知识目标
二、 课程标准中的教科书编写建议
三、 课程标准的学习内容举例
第三节 课堂教学生成的历史
一、 课程标准中的教学建议
二、 课程资源开发与利用建议
三、 中学课堂上的生成问题举例
第三章 如何教（一）：课程改革与历史教学设计
第一节 历史教学设计的发展
一、 教学设计的概念及特点
二、 课程改革以来历史教学设计的发展
第二节 历史教学设计常见问题分析
一、 课前系统：课堂教学目标设计常见问题分析
二、 课堂系统：课堂教学过程设计常见问题分析
第三节 历史教学设计典型案例分析
第四章 如何教（二）：课程改革与历史课堂教学实施
第一节 课程改革对历史课堂教学的希冀与视角
一、 课改理念对历史课堂教学的影响
二、 历史课堂教学的视点与标准
第二节 超越课前教学设计
一、 如何根据历史课程特点变通教学设计
二、如何将设计问题转化为问题情境
三、 如何体现“预设与生成”的统一
第三节 关注课堂教学行为
一、 如何有效落实历史基础知识
二、 如何体现历史学习的“过程与方法”
三、 如何引导学生体验历史
第四节 重视学习指导
一、 如何引导学生进行“自主学习”
二、 如何引导学生进行“合作学习”
三、 如何引导学生进行“探究学习”
第五节 探索资源开发
一、 如何结合历史教材内容开发课程资源
二、 如何结合学生生活经验开发课程资源
第五章 如何教（三）：课程改革与历史教师的说课
第一节 说课概述
一、 说课的意义
二、 说课的几种主要类型
三、 说课的主要内容
四、 说课的语言
五、 说课和讲课的区别
第二节 如何说历史课
一、 教学立意的确定
二、 教学目标的设计
三、 教学资源的选择
四、 教学逻辑的运用
五、 教学策略的调整
第三节 历史说课案例
第六章 教如何：课程改革与历史教学评价
第一节 课程改革对历史教学评价理念的影响与发展
一、 课程改革对历史教学评价理念的影响
二、 课程改革以来历史教学评价的发展
第二节 学生历史学业评价
一、 学生历史学业评价概述
二、 学生历史学业评价的内容
三、 学生历史学业评价的方法与实施程序
第三节 历史课堂教学评价
一、 历史课堂教学评价概述
二、 历史课堂教学评价的基本要素和方法
第四节 近年来历史科高考试题的新变革
一、 近年来历史科高考命题的新变化
二、 近年来历史科高考题型若干问题分析
三、 如何审题（以高中水平试题为例）
第七章 持续地教：课程改革与历史教师专业发展
第一节 课程改革对历史教师的挑战与希望
一、 课程改革对历史教师的挑战
二、 历史教师的理想与发展
三、 历史教师的教育教学能力
第二节 历史教师的专业素养
一、 历史教师的专业知识积累
二、 历史教师的史学研究能力
第三节 历史教师如何做研究
一、 历史教学研究的方法
二、 历史教研论文的撰写
后 记