本书共由“职业教育的追问”、“职业教育的视界”、“职业教育教学的感悟”、“职业教育学习的变革”、“职业教师的境界”和“职业教育心性的修炼”六个部分组成。每个部分由数量不等、但题旨相近的一组文章类聚而成，每一部分之首皆配写了作者题写的按语，以突神显魂、点睛显旨。
序／姜大源
职业教育的追问
职业教育的跨界品格
职业教育的思辨
高职教育如何践行“以人为本”
技术是科学的应用，还是科学是理论的技术
“会了没有”与“懂了没有”
应该提“做学教合一”
关于“必须、够用”的思考
为“零距离”辩——兼与庄西真先生商榷
对“宽基础”说不
对深基础课程观的解构
职业教育就是就业教育吗?
关于“教育产品”的思辨
防范高职教育的“职业性”异化
关于“教书匠”的思考
克服高职教育的“短板
解读：高职教育“立交桥”
高职实践教学模式发展的走向
影响职业教育可持续发展的三个要素
……
职业教育的视界
职业教育教学的感悟
职业教育学习的变革
职业教师的境界
职业教育心性的修炼
职业教育的追问
职业教育的跨界品格
职业教育的思辨
高职教育如何践行“以人为本”
技术是科学的应用，还是科学是理论的技术
“会了没有”与“懂了没有”
应该提“做学教合一”
关于“必须、够用”的思考
为“零距离”辩——兼与庄西真先生商榷
对“宽基础”说不
对深基础课程观的解构
职业教育就是就业教育吗?
关于“教育产品”的思辨
防范高职教育的“职业性”异化
关于“教书匠”的思考
克服高职教育的“短板
解读：高职教育“立交桥”
高职实践教学模式发展的走向
影响职业教育可持续发展的三个要素
……
职业教育的视界
职业教育教学的感悟
职业教育学习的变革
职业教师的境界
职业教育心性的修炼